新华社北京5月12日电题：强体质、培特长、育人格——体教融合的广东答卷
新华社记者郑直王浩明
2020年下半年，《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》两份重磅文件先后发布。在过去几年的实践中，广东省围绕相关主题实施全面提升学生体质健康水平攻坚行动，推进学校体育高质量发展，“小眼镜”“小胖墩”的势头得以遏制，学生普遍掌握运动技能，并从体育中收获快乐，锻造人格，健康成长。
走进东莞市南城阳光第六小学，操场上气势宏大的大课间学生方阵与大课间操的丰富程度给人留下深刻印象。校长梁惠兴介绍，“双减”政策下，学校更加注重学生身体健康，“不折不扣在校锻炼一小时”。为了时刻调动学生大课间活动出操做操的积极性，学校对大课间操两年一创新，发动音乐、体育教师一起合作编排，保证广播操、跑操常规项目之外，还融入跳绳元素，并相继创造了武术操、韵律操、舞蹈操、放松操、篮球操，激发了师生参与大课间的新鲜感与参与感。
不仅是大课间，学校值日行政每天还要定期巡查一次学生体育课堂，监督体育教师是否严格落实课堂常规。体育课被占课、体育教师“被生病”的现象已成往事。
广东省教育厅二级巡视员邱克楠介绍称，近年来，广东省持续深化学校体育教学改革，督促各地各校开足开齐体育课程，配齐配强体育教师，鼓励小学每天一节体育课，初中每周4-5节体育课、高中阶段每周3-5节体育课。与此同时，通过实施全面提升学生体质健康水平攻坚行动，落实并不断完善“省、市、县（区）”三级抽测制度。强化抽测结果运用，将学生体质健康水平纳入地方政府履行教育职责考核指标，压实市县各级政府责任。
